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“易班”网络班级的重塑研究与实践——网络化生存背景下

时间:2015-01-04 09:02来源:《学理论·中旬刊》 作者:孙光锋点击:
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孙光锋

摘 要:当今大学生已经成为“网上的一代”,网络化生存已经成为当代大学生重要的生活方式。“易班”网络班级在增强班级凝聚力,聚合班级学习氛围,调节师生关系等方面都发挥了重要作用。“易班”网络班级的健康发展,需要提升关注度,发挥学生“易班”建设的主体功能,需要加强整合度,满足学生对“易班”的合理需求,需要拓展参与度,提升专任教师的“易班”介入作用。

关键词:网络化生存;易班;网络德育

收稿日期:2014-08-10

作者简介:孙光锋(1984-),男,山东德州人,讲师,硕士,从事大学生思想政治教育研究。一、“易班”网络班级的产生背景

2014年1月16日,中国互联网络信息中心(CNNIC)在京发布第33次《中国互联网络发展状况统计报告》(以下简称《报告》)。《报告》显示,截至2013年12月,中国网民规模达6.18亿,互联网普及率为45.8%。中国青少年网民规模已达2.56亿,占整体网民的41.5%,占青少年总体的71.8%。其中,大学生平均每周上网时长为20.7小时,同比增加了2.3小时。大学生已经成为“网上的一代”,网络化生存已经成为当代大学生重要的生活方式。在网络化生存背景下,虽然“网上的一代”未必是“未来的一代”,但“未来的一代”一定是“网上的一代”。如何做好网络化时代背景下大学生思想政治教育工作,已经不可避免地成为摆在我们面前的新课题。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)中指出:“班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。”在网络化生存背景下,网络班级已经成为大学生思想政治教育向网络环境延伸的必然选择。“易班”(E-CLASS)是由上海市教卫党委、上海市教委率先发起,主要服务高等院校师生的网络虚拟社区。“易班”作为大学生思想政治教育网络服务化的一种新举措,在上海乃至全国高校得到开展和推广。

“易班”在凝聚学生、服务学生方面起到了重要作用,但是,由于社交网络(SNS)的快速流行以及“易班”自身缺陷的影响,“易班”对班级的吸引力和学生的联系能力在不断减弱。如何来认识和重塑“易班”?这已经成为我们当前无法回避的现实问题。

二、“易班”在加强网络班级建设的重要性研究

在网络化生存的今天,传统的思想政治教育的有效性面临着很大的挑战,顺应网络时代的潮流,“易班”是一项很好的探索,它对真正发挥网络思政在班级建设中的引领作用具有重要意义。

当今90后大学生独立意识很强,再加之多为独生子女,平时班级同学除了上课碰面之外,基本交流很少。他们的交际往往只局限于网络朋友圈。“易班”的出现,弥补了网络化生存化背景下的这一不足。

“易班”不仅是信息发布和共享平台,也是沟通交流平台。“易班”融合了博客、微博、网盘等功能,当下热点问题,班级重要通知、同学们急需的学习和生活信息资源都可以通过这一网络社区平台实现班级内部的共享,这无形中就增强了班级的吸引力。为了班级的综合排名,同学们也都会自发地投入到班级页面的装饰和加工中,主动发帖,主动上传照片,虽然这些都是为了提高班级排名的功利目的,但是也对班级凝聚力的增强起着独特的作用。

“易班”网盘提供了强大的上传和共享功能。网盘内的学习资料,可以按照不同课程,不同类别进行分类,方便同学们的查找。辅导员和学生干部也可以及时发布更新相关教学信息,学习优秀学生也可以发布专门话题介绍自己的先进经验,同时,通过视频上传功能,同学们可以制作课堂微视频上传至班级“易班”。

因此,“易班”既可以成为学习资源共享的平台,也可以成为学习经验交流的平台,而且这种平台具有鲜明的专业性和班级性,这对有效改善学风,提高班级的学习氛围具有重要的潜移默化的影响。

传统的思政教育主要是依靠人际传播,往往是一种“你讲我听”的单向强制模式,师生之间主动的交流和互动很少,这在无形之中就拉大了师生之间的心理距离。

“易班”的出现,缩短了师生之间的这种距离,使教师的工作更容易收到学生的反馈。同学们在“易班”上发言,往往顾虑较少,所反映的问题也比较真实可信,这样可以使辅导员深入了解学生们的个性化需求,提供更加有针对性地教育。学生可以在“易班”更新心情,发布日志等,辅导员可以通过这些信息第一时间了解学生的思想动态,尤其对于一些不愿意当面表达的同学,“易班”交流既避免了当面谈话的尴尬,也容易让学生敞开心扉,达到较好的教育效果。

三、网络化生存背景下“易班”网络班级的重塑研究与实践

“重塑”意为重新塑造,“重塑”可以从很多方面进行,如重塑人格,重塑企业形象等。“易班”网络班级的“重塑”,则体现为根据目标与现实的差距而进行的改造和升级。

在调研中我们发现,学生的年级分布和对“易班”的参与度成负相关,这说明学生一开始并不抵触这一新生事物,这种冷漠往往是在后天形成的。如何让学生持续关注,分层打造“易班”关注度是关键。新生入学,可以依托“易班”操作手册,开展“新生易班集训营”等主题活动,选好“易班”班长,确保每个班级配备一名网络尖兵,由“易班”工作站对大家进行专业的培训,进而实现由点及面的推广;随着年级增长,为了保持“易班”参与热情,辅导员可以结合专业特色,将线下活动和线上活动紧密结合,针对同学们关心的考试考级,出国就业等问题,开展专题线上主题活动。

在此基础上,可以建立适当的激励机制,除了虚拟用品外,还可以涉及网薪换实物,参与送图书,登录抢门票等个性激励措施,真正使“易班”成为学生愿意上、喜欢上、离不开的班级平台。

“易班”产生的初衷绝不是和其他社交网站进行竞争,但是在网络化生存背景下的今天,“易班”和人人等知名社交网站的对比不可避免,“它山之石,可以攻玉”,“易班”应该在充分把握当代大学生脉搏的前提下,充分借鉴其他社交网站的优点,将“易班”打造成满足甚至超越大学生需求的特色社交网站。

我们对“易班”和人人等进行对比调研时,有70%的同学认为“易班”“枯燥无味”,74%认为“网速太慢”。人人等网站的成功,一方面是由于它们的“新”,不仅内容新,而且趣味新,另一方面,它们能不断顺应时代特点,简化使用模式,不断加快着信息的传播速度。因此,求新求快是“易班”今后努力的方向。另外,可以尝试在“易班”界面建立“人人网分享”和“新浪微博分享”等插件,把班级内部的状态和重要信息进行外向分享,这样不但能扩大班级的知名度,也能在一定程度上增强班级同学的荣誉感和集体凝聚力。

除了与社交网站的资源整合外,与学生相关的高校内部其他职能部门,也应该将“易班”平台引入到日常工作中,经过上述整合,可以让学生登陆“易班”,就能解决所有面临的现实问题,将“易班”打造成真正的“网上学生事务中心”。

“易班”不仅仅是一个网络思政平台,更重要的是一个综合育人阵地。育人是一项系统性工程,它不只是高校辅导员的职责,它应该上升到更高层次,应该调动多方面老师的积极性,在“易班”网络育人方面,专任教师的作用尤为重要。专任教师的介入,使得完整的育人生态循环系统得以形成。如果没有专任教师的参与,“易班”的可持续性发展是不能想象的。

从调研我们可以看出,学生的期盼度和教师的参与度之间还是存在一定差距的。因此,专任教师在“易班”建设上还有很大的参与空间。利用专业素养高的优势,专任教师可以在“易班”上为班级同学开列专业阅读书目,在网盘上存储和分享上课课件等,定期开展“易师易友”活动,在线解答学生现实中遇到的各种问题。除了专业素养,专任教师也有很高的个人影响力。平时学生和专任教师之间交流的时间比较少。利用“易班”这一网络平台,专任教师可以通过博客、相册、视频等形式,与学生进行深入的了解和交流,对学生进行全方位的影响辐射。

在网络化生存背景下,“易班”在网络思政教育中具有较强的针对性,并且在实践中取得了较好的效果。虽然在推广和发展过程中还存在着很多不足,但是只要我们正确把握当代大学生的网络生活状况和特点,就一定能将“易班”打造为大学生期待的立体化的网络生活社区。

参考文献:

[1]陈华栋.“易班”:Web2.0时代网络思想政治教育的新探索[J].思想理论教育,2011(7).

[2]李红利“易班”推广过程中大学生网络行为研究[J].实践研究,2011(7).

[3]屈喆.基于“易班”网络用户需求特征的服务模式创新[J].学理论,2012(12).

[4]张瑜.试析高校网络思想政治教育工作模式的演变[J].思想理论教育导刊,2008(1).

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