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加强大学生党员后续教育的思考

时间:2015-01-04 09:04来源:《学理论·中旬刊》 作者:杨 阳点击:
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杨 阳

摘 要:大学生党员后续教育是高校党建工作的重要组成部分,在阐述贵州高校加强和提高大学生党员的后续教育的重要意义的基础上,通过问卷对当前高校大学生党员的现状及存在问题进行分析,最后对大学生党员的后续教育提出建议如下:加强制度建设,强化党员管理;创新大学生党员后续教育形式;加强基层党组织建设,充实大学生党员后续教育的参与力量。

关键词:大学生;党员;后续教育;创新

收稿日期:2014-05-13

作者简介:杨阳(1970-),女,贵州天柱人,教授,硕士,从事思想政治教育研究。

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出:“对大学生党员要加强党员先进性教育,使他们严格要求自己,提高党性修养,充分发挥在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。”高校党组织必须毫不放松地搞好大学生党员的教育和管理,不断激发学生党员的创造力和凝聚力,实现贵州后发赶超的历史性跨越。

一、大学生党员后续教育的意义

1.大学生党员后续教育是加强党的执政能力建设的需要

中国共产党的发展需要一批出类拔萃的大学生党员,需要一批具有高素质的、可靠的社会主义接班人和建设者。加强党员的后续教育工作不仅能提高党员的质量,而且能为党培养大量德才兼备、奋发有为的社会主义接班人和建设者,这对于加强党的执政能力建设,巩固党的领导地位,都具有重要的战略意义和实际意义。

2.大学生党员后续教育是落实人才强国战略的需要

大学生党员作为大学生中的优秀群体,是社会群体中具有高学历和高素质的群体,他们是实现中华民族伟大复兴的决定性力量,祖国的发展依赖于高素质的优秀大学生党员。通过不断加强大学生党员的后续教育,与时俱进,全面提高大学生党员的综合素质,锤炼出大学生党员优秀的品质,从而为国家培养出众多优秀的创新性人才。

3.大学生党员后续教育是高校自身发展的需要

高校是高素质人才培养主阵地,大学生党员是其中最具优秀素质和先进力量的团体。只有不断强化大学生党员的党员意识和服务精神,才能充分发挥他们在大学生中的引领和模范作用。优秀大学生党员团体的模范带头作用能够有效促进高校教学、科研和管理等各项工作的有序发展,同时,加强大学生党员后续教育管理,确保党员质量也是高校党建工作的一项重要内容。

4.大学生党员后续教育是培养大学生党员先进性的需要

大学生党员的先进性不可能与生俱来,而是需要党组织的长期教育和培养。对大学生党员进行后续教育,其意义不仅在于提高大学生党员自身思想觉悟,同时让他们拥有党员意识和群众基础,使大学生党员的模范作用得到发挥,才能始终确保大学生党员的先进性和纯洁性。

二、大学生党员后续教育现状

1.研究对象与方法

为全面了解大学生党员后续教育现状,课题组对贵州6所高校进行了问卷调查和深入访谈。问卷主要从大学生党员总体质量、先锋作用发挥、入党动机等方面来了解他们的后续教育情况,同时对个别大学生不能发挥先锋模范作用的原因也进行了调查。共发出问卷546份,回收546份,回收率为100%。除调查问卷外,课题组还访问了部分大学生党员及高校从事党建工作的教师,以便进一步了解大学生党员后续教育情况。

2.调查结果

总体上看,大学生党员质量是好的,与普通同学相比,大学生党员发挥了先锋模范作用,是较为积极的优秀学生代表。但是,也存在一些问题,如部分大学生党员模范作用发挥不够;高校对大学生党员后续教育工作存在制度不够健全,奖惩力度不够;没有充分搭建大学生党员发挥先锋模范作用的平台等。

一是大学生党员总体质量好,但仍需加强部分大学生党员素质和能力的提升。在问及对于高校大学生党员质量的总体看法时,选择“大学生党员质量较高”和“大学生党员质量很高”的比例占到了78.35%,大于选择“大学生党员质量一般”和“大学生党员较差”的比例。可见,高校大学生党员整体质量是不错的,大家对大学生党员整体比较满意。但是,从调查中同样可以看到部分党员质量仍有待加强,选择“一般”及“较差”的比例占到了16.45%。

二是大学生党员先锋模范作用发挥好,但仍需提高个别大学生党员的党性修养。调查可以看出,问及高校的大学生党员先锋模范作用发挥情况中:选择“发挥比较好”的占到了43.49%,选择“大学生党员多数时候发挥比较好”的比例占到26.09%,选择“大学生党员做得很好”的比例占到19.68%。这说明大部分学生党员在平时学习生活和工作中起到了模范带头作用,有利于其他同学积极地参与到党组织中来,为党组织树立了良好的形象。但是,从数据依旧可以看出一些问题,

有小部分的大学生党员不能有效地发挥先锋模范作用,这部分大学生党员所占比例为2.01%。

三是大学生党员比普通同学表现优秀,但部分大学生党员宗旨教育仍需强化。问及高校的大学生党员与普通同学相比较,谁表现更优秀时,选择“确实发挥了先锋作用”的比例为34.23%,选择“党员在关键时候能够体现其先锋模范作用”占到了47.13%。从而可以看出,绝大部分学生党员的表现确实比较优秀,和普通同学相比表现更好。但是,调查中选择“先锋作用跟群众差不多”的比例为12.52%,“与普通群众相比较起来还不如普通群众”占到了2.01%%。可见,部分党员的先锋作用没有得到很好的发挥,不能以身作则践行作为一名大学生党员应尽的职责。

四是个别大学生党员不能发挥先锋模范作用原因。课题组还就个别大学生党员不能发挥先锋模范作用原因进行了调查,从调查数据来看,个别大学生党员不能发挥先锋模范作用的原因依次为:“党员党性意识不强”、“党员纪律差”、“作风不好”、“自身能力不足”、“群众基础差”、“没有发挥作用的平台”、“激励机制不健全”等。其中,选择“党员党性意识不强”的比例占到63.37%,选择“党员纪律差”的比例占到60.62%,选择“党员作风不好”的比例占到33.52%,选择“自身能力不足”的比例占到33.15%,选择“群众基础差”的比例占到25.27%,选择“没有发挥作用的平台”的比例占到19.41%,选择“激励机制不健全”的比例占到16.67%。

五是大学生党员入党动机多元化,需引导和教育部分大学生党员端正入党动机。从调查数据来看,大学生入党动机是多元的。在入党动机各个选项中,排在前三位的是“利于个人发展”、“希望为党和人民多做事”、“有共产主义信仰”。其中,选择“有利于个人发展”在入党动机中排在了首位,比例占到68.86%,选择“希望为党和人民多做事”占到56.04%,选择“有共产主义信仰”的比例占到42.31%。从数据中可以发现,仍然有一小部分的大学生党员入党动机不纯,理想信念不坚定,不利于其先锋模范作用的发挥,也制约了党组织凝聚力、战斗力的提高。

三、大学生党员后续教育存在的问题

1.管理、激励、监督机制不够健全

调查发现,一些高校对大学生党员的后续教育没有一套健全的、稳定持久的管理制度,导致后续教育无制可依,无章可循;鼓励奖惩机制不完善,使得大学生党员在工作中缺乏积极性和主动性;缺乏对大学生党员的监督考评,监管机制的不健全,必然导致党组织在大学生群体中的形象受损。

2.大学生党员后续教育形式缺乏创新

从访谈中发现,教育内容单调、形式单一、枯燥等是当前大学生党员后续教育存在的主要问题。从教育内容来看,大学生党员后续教育主要侧重理论教育;在教育形式上,部分支部开展后续教育时,通常只在教室观看录像、照本宣科,讲解枯燥乏味,不能联系当前大学生发展的客观实际,运用多媒体、网络等现代教育工具、教育手段对他们进行教育。

高校大学生党员的后续教育与学生本专业学习没有很好地结合起来,主要表现为既不能将党的思想政治理论有机地融入于学生的专业学习之中,学生又没有在党组织学习或活动中发挥自身的专业性的优势。

3.部分大学生自身党员意识不强

课题组从问卷和访谈发现,入党动机中利于个人发展居首位,占68.86%,大学生党员意识不强,纪律观念淡薄,道德素质较低,作风不扎实等问题都是部分党员不能发挥先锋模范作用的主要原因。

四、加强大学生党员后续教育的对策建议

大学生党员的教育培养需要一个相当长的时间,这是一个长期的、系统的过程,又是一个需要与时俱进,不断完善的过程。针对调查中大学生党员后续教育存在的问题,提出以下几点对策建议。

1.加强制度建设,强化党员管理

首先,建立良好的激励机制。大力宣传和表扬优秀学生党员,精神激励与物质激励并举,营造氛围,树立榜样。其次,完善监督管理机制。最后,创新后续教育活动机制。积极探索大学生党员的后续教育与本专业学习、社会实践和就业等相结合的管理体制,探索大学生党员后续教育活动的新阵地。

2.创新大学生党员后续教育形式

要在党员的后续教育中搭建大学生党员发挥先锋模范作用的平台,增加大学生党员的实践活动。通过党员之间的沟通和交流,达到后续教育和管理的目的。通过帮助和引导,全面提高大学生党员的自身素质。通过大学生党员的自我教育、自我完善,进而达到自我提高,从而坚定共产主义的远大理想信念。

3.加强基层党组织建设,充实大学生党员后续教育的参与力量

高校基层党组织队伍作为大学生党建工作的专业队伍,在大学生党员后续教育管理中起着基础性作用和重要作用。高校基层党组织要结合自身特点合理设置党支部,加强支部委员的培训,充实教育管理队伍的参与力量,使党建队伍专业化。同时健全组织机构,更好地发挥其教育和管理的职能,加强支部与支部之间的交流,鼓励党总支与支部之间的交流。

积极做好大学生党员后续教育管理工作对于党和国家的发展有着重要作用。高校要结合自身特点寻找创新的后续教育方式对大学生党员进行教育和管理,才能使大学生党员真正起到表率和示范作用,才能培养和造就一批具有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献:

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[3]甘桂阳.大学生党员后继教育再思考——基于大学生党员主体地位视角[J].学理论,2010(30):201-202.

[4]刘刚.高校学生党员后续教育创新机制探悉[J].科技信息,2011(4):64-65.

[5]赵东.学生党员后续教育管理研究[J].当代青年研究,2010(6):57-60.

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