欢迎您光临518论文发表网!
网站LOGO

大学不良教师文化的现状与重塑

时间:2015-01-04 09:07来源:《学理论·中旬刊》 作者:张瑞芳点击:
0

张瑞芳

摘 要:随着中国高等教育的快速发展,大学教师文化出现了价值取向的功利化、教书育人精神颓化、个人主义文化盛行、缺乏进取观念等不良化现象。这是由于经济社会发展的冲击、大学教师绩效评价不科学、教师队伍素质良莠不齐、教师工作的“无边界性”等原因综合而形成的。应该通过建立科学的大学教师绩效评价体系、构建合理的大学教师薪酬分配体系、倡导开放合作的教师文化、优化教师群体素质和崇尚大师精神来重塑大学教师文化。

关键词:大学教师文化;教师绩效评价;大师精神

收稿日期:2014-07-01

基金项目:河南省教育厅2013年度教师教育课程改革研究重点项目(2013-JSJYZD-035)“角色认同与职业操守——河南省教师文化反思与重构探究”的成果之一

作者简介:张瑞芳(1978-),女,河南洛阳人,讲师,硕士研究生,从事国际经济与贸易与中小企业研究。

大学教师文化是高校教师个人和群体在长期的教育实践过程中所形成的组织氛围,代表教师群体的价值取向、教育理念和职业操守,并成为维系教师团体的一种精神力量,构成了大学文化的核心组成部分。教师文化为教师的工作提供了意义支持和身份认同,调动了教师群体的内在发展动力。然而许多大学在发展过程中,出现了一些不良的教师文化,产生许多负面影响,已经影响到大学教师的发展、高等教育的质量和大学的未来发展,需要各方特别的关注。

一、大学不良教师文化的现状

伴随着中国高等教育的快速发展,在经历了规模与数量的急剧膨胀之后,中国的高校面临着大学教师文化发展的不良化问题,具体表现在以下几方面。

近年来,社会上流行的商品化、世俗化之风也逐步渗透到大学校园,一些大学教师的价值观随之发生变化,表现出功利化的明显特征,越来越看重物质利益的得失,其思想观念和行为主要反映为:一是重科研,轻教学。教学和科研是大学教师的两大任务,但科研成果是高校教师名利双收的重要途径,越来越多的教师把大部分的时间和精力花在科研上,而不重视教学。二是重科研的工具价值,轻学术的神圣意义。很多教师搞科研的目的主要是为了个体的经济利益需要,而不是为了促进知识的发展。事实上,许多大学教师并没有把学术作为根本价值,而是更看重其工具价值,学术已经沦落到为教师个人获得社会地位、经济地位升迁的工具[1]。学术研究的功利性又直接或间接导致高校学术不端,如抄袭、剽窃他人成果、伪造或篡改实验数据、流行的虚假合作等,教师创造性成果的减少。三是从政为官成为一些大学教师的更佳选择。目前,高校“学术”权力化、权力依附文化现象日益严重,因为当官后可获取更大的行政权力与学术权力,进而获取更多的物质利益,其功利性可见一斑。

当前,不少大学教师在科研成果的诱惑和科研任务的压力下,把大部分的时间和精力花在项目申报、论文写作和项目的完成上,而不注重提高教学质量,更谈不上育人了,大学教师教书育人精神日衰。现实中主要表现为:一是部分教师教学工作敷衍了事,如不认真备课,教学方法单一,讲授的知识陈旧、枯燥无味,不维持课堂秩序和纪律,高校“无效教学”问题越来越突出,同时,少留或不留作业,不认真批改学生作业,考试命题不认真等;二是很多教师的社会责任感淡漠,对学生缺少应有的责任感和爱心,对他们的成长漠不关心,对学生的一些不良行为视而不见,师生之间的交流也少之又少,以“桃李满天下”为荣的观念日益淡薄。当前大学老师教书育人精神的退化,角色认同度低,在一定程度上反映了大学教师文化面临的一种困惑。

个人主义文化是一种比较普遍的高校教师文化,在这种文化背景下,教师表现出自己独立的成功观,往往只关注自己的教学和科研范围,教师之间疏与合作和交流,也缺乏相互间的真诚评价,多数教师习惯于靠个人力量来应对教学和科研中的各种问题。如许多教师在日常的教学中,既不欢迎同事进入自己的课堂,也不习惯和愿意对其他教师做出实质性的指导和评论,教学经验和技能主要是靠自己在课堂实践中逐步提高。教师们虽然定期进行教研室活动,或互相听课、评课,但很多时候都是流于形式,不会真正与同事互动合作,事实上教师之间的关系仍是貌合神离。当前高校个人主义文化既制约了教师们的合作互动,也不利于整个专业学生培养质量的提高。

学识渊博、积极探索,是人们对传统大学教师的印象和评价,也是一名合格大学教师的本质要求。然而,部分大学教师缺乏进取观念和意识,造成学识水平的故步自封。在繁重的教学和科研任务下,大学教师疲于奔命、心态浮躁,很难静下心来认真读书学习,或者仅以较强的功利心态去肤浅的学习;有的教师则对自己的待遇和社会地位比较满足,缺乏进取精神,不求上进,对专业知识和教育创新缺乏探索和研究,教学工作趋于形式化;此外,还有很多大学教师几乎没有相关专业的实践经历,有时间和意愿到行业一线顶岗的教师更是少之又少,这就使得教师视野狭窄和思想的僵化,久而久之就出现学识水平的徘徊不前甚至衰退的现象。毫无疑问,大学教师缺乏进取精神,不仅影响了教师自身业务素质的提高,也影响到高校学生知识能力的学习和提高。

二、大学不良教师文化产生的原因

大学不良教师文化产生的原因是多方面的,既有外在原因,也有内在原因。主要归纳如下。

近年来,随着我国社会经济的快速发展和变化,社会上功利主义和拜金主义泛滥,大学不再是孤立的象牙塔,社会上的一些不良风气和观念都侵蚀着高校教师的思想,教师的思想观念和行为方式发生了深刻的变化,其价值取向也呈现出功利化、实用化的特征。在社会责任和现实利益面前,部分教师面对功利化的诱惑和压力,开始选择妥协和个人利益至上,忽视自身职业的特殊性,承担的社会教育也受到功利化的影响[2]。受社会不良因素的影响,当前大学教师敬业精神退化,职业认同度低,职业操守下滑已是不争的事实。

当前,我国高校教师的绩效评价体系存在一定的问题,表面上对教师的教学和科研工作同等重视,但由于教学工作的“软性”,即教学成果难以量化且存在一定的滞后性,而科研成果容易量化,学术水平又在高校的排名评比中占有很大的比重,导致高校对教师的考核中明显存在“重科研、轻教学”的导向,而科研量化指标又过于细化,例如发表论文的层次与数量、科研项目的级别、经费和数量等,致使教师科研中“重数量、轻质量”的现象普遍存在。为了应付考核和顺利晋升,教师不得不把大部分时间和精力用在科研上,教学成了例行公事。此外,由于考核的时间偏短,基本是按一年一度进行考核,教师没有时间去认真完成科研工作的调查和论证,因此出现学术成果量大质差的现象,当前高校学术研究数量的膨胀与质量的低劣已形成了强烈对比。实际上,我国大部分高校是应用型大学,并不具备教学、科研两个中心并重的条件。如果大学的评价体系具有“急功近利”导向,同时不尊重科研的规律,那么高校学术环境进一步恶化、教师教书育人精神缺失的文化现象将长期存在。

大学不良教师文化的出现,也与教师队伍自身因素有关。高校扩招也带来了教师数量的快速增长,导致当前大学教师队伍良莠不齐,其整体水平在趋于下降。例如引进的教师中部分文化素养不高,心态浮躁,治学不够严谨,急功近利,敷衍了事;有的没有很强的职业操守,道德修养不高,对社会上的不良现象不能有效抵制,言行不够规范,只关注与自身利益密切相关的事情;还有少部分教师仍有封建狭隘意识,或安于现状不求上进,或缺乏合作意识,为保持自己的竞争优势,不愿让别人共享自己的资源和经验,也不愿帮带教学和科研不如自己的老师,或是嫉妒、排斥比自己优秀的教师,严重影响教师和谐关系的发展,导致封闭、孤立的人际关系滋生。

目前,大学教师的工作较为宽泛,教师被安排各种名目繁多的任务,许多大学教师工作繁忙,他们除承担繁重的授课任务外,还必须花费较多的课外时间搞科研,此外还要担任班主任、学生导师,并负责指导学生的毕业论文、各种形式的竞赛等,学校无限制地扩大了教师的责任,教师为完成各项任务和考核而疲于奔命,繁杂、琐碎、超负荷的日常工作使他们的精力几乎被消磨殆尽,导致教师没有时间和精力去寻求自我发展,从而使他们缺乏进取观念和合作意识,得过且过。此外,大多数教师也很少有外出进修或培训的机会,有时间和精力到企业顶岗的教师更是少之又少,这又使得教师的学识水平故步自封,视野狭窄,缺乏人文素养和企业实践知识。

正是由于以上四个方面的主要原因,导致了当前大学教师队伍的素质、水平存在着诸多问题,教师文化不良化倾向愈来愈突出。大学不良教师文化的出现和蔓延,必然会导致大学精神的荒芜,影响高校的可持续发展。

三、重塑大学教师文化的策略

重塑大学教师文化,遏制其不良化发展趋势,是当前中国高等教育的紧迫任务,是落实坚持高校内涵发展战略的核心工作。具体策略可从以下几个方面来做。

1.建立以促进教师发展为主的评价体系。重塑大学教师文化,需要科学的人文管理理念,需要建立以促进教师发展为主的评价体系。高校要尊重大学教师劳动和心理的特点,实现高校管理从注重奖惩功能的刚性管理向注重教师发展的人文管理转变,最大限度地发挥教师绩效评体系的激励作用。在“以人为本”的时代,一方面评价工作要与教师晋升、奖惩相结合;另一方面更要注重发展性评价,评价要为教师的个人发展提供指导性意见,帮助他们提高和改进[3]。

2.改变片面注重科研的政策导向,逐步提高教学在教师考核中的分量。大学的首要任务就是为社会培养人才,因此,高校的教学地位不能动摇。要科学处理教学与科研在大学教师绩效评估体系中的作用与关系,引导教师正确认识科研和教学的关系,提高对教学重要性的认识,实现两者的相互促进和相互发展。

3.尊重学术自由和规律,营造良好的学术氛围。要改革大学现行的学术评价体制,要建立有利于学术创新的学术标准和学术规则,即根据不同院校、不同学科、不同工作岗位的特点,构建弹性化评价机制[4]。要把科研质量作为学术评价的主要导向,并合理确定和调整考核时段的长短,尽快改变当前简单的、短期的量化考核方式,采用定性评价与定量评价相结合,重点考察科研成果的质量和社会影响力。

大学教师工作的特殊性,使得薪酬不仅是高校对教师劳动的报酬,更应该发挥其调动教师工作的积极性和促使教师恪守执业准则的作用。近年来,大学教师之间的收入差距也越来越大,有科研优势的高职称教师和中低职称教师更可谓“贫富悬殊”,而前者主要是靠科研经费和奖励致富的,这种薪酬分配体系使得很多教师难以安心教学,而搞科研大多也是“急功近利”的。因此,高校需要构建合理的大学教师薪酬分配体系,例如采用多元岗位系列,实行教学系列、科研系列岗位薪酬体系。前者薪酬体系中教学工作占较大比重,其薪酬主要根据教师的课时量和教学质量核算,而教学质量主要依据专家、学生、同行和领导的综合评价为主;后者薪酬体系中科研工作占较大比重,其薪酬主要根据教师的科研成果核算,同时以科研成果的质量为主。善于教学、热爱教学的老师可挂职教学岗位,以教学为主,但也必须重视自身科研能力的提高,有科研优势的教师挂职科研岗位,主要以科研为主,同时承担一定的教学任务,教师的薪酬根据其教学与科研工作量加总计算,重点体现“多劳多得,优劳优酬”的原则,这样才能形成良好的激励机制,发挥教师的专长,并能使他们潜心教学和科研,更好地做好本职工作。

倡导开放、合作型教师文化,不仅能促进教师个人的专业发展,也能促进整个教学团队的发展和教学质量的提高。学校应为教师提供合作交流的机会,搭建沟通与交流的平台,促进合作型教师文化的生成和发展。

1.给教师创造合作交流的时间。通常大学教师经常被安排各种名目繁多的任务,因此他们很少有可以利用的合作时间,缺乏宽裕的时间也是教师合作的一个重大障碍。高校应避免或减少一些形式上的事情给教师带来额外的工作负担,如精简各种会议,提倡少开会,开短会等,重视教师集中的时间,为让教师有适当的时间进行对话和互动创造机会。

2.开展丰富多样的教研活动。在教师间开展听课、评课活动,让他们相互观摩,并让老师们确信该活动最根本的目的就是汇集信息,促使教师群体教学技能的提高,而不仅仅是传统的“择优批劣”等容易使教师产生抵触情绪从而流于形式的活动,让教师们积极坦诚地对他人的教学实践提出反馈意见,让大家相互学习和交流;继承和发扬传帮带的优良传统,由经验丰富的老教师和新老教师自由结合,除传统的“一对一”师徒关系,也可以构建新型的“多对多”师徒关系,“多对多”的师徒制关系中有多个指导教师和多个新教师共同构成,更好地达到教学知识的交流与共享。

3.举办多种形式的教研沙龙。以促进教师发展和学校发展为目的,学校和各院系不定期举行各种形式的教研沙龙,围绕教学、科研以及学校的管理展开,选取一些大家普遍关注的问题,鼓励和号召教师们参加,教师之间平等对话,自由探讨和相互启发,大家能够畅所欲言,在轻松、自由的交流环境中建立良好的互动关系,进而逐渐在教师群体中形成一种合作文化。

1.优化教师群体素质。大学教师渊博的知识、严谨的教育风格、良好的个人素养、优秀的职业道德等,都会对学生产生榜样效应,直接感染和吸引着学生,树立起教师的正能量形象。这需要大学教师不断读书、学习、钻研,积极参与各种形式的继续教育,通过各种层次的学术交流、访问、学习,各种形式的职业培训、进修,各种方式教学教研的观摩、竞赛、调研等,构建大学教师合理的知识结构,不断提高教师群体学识水平和文化素养,优化教师群体素质。

2.崇尚大师精神。当今高校,大楼随处可见,但大师却凤毛麟角,而只有大师精神才能彰显大学的精神和品格,才能引领大学优秀的教师文化。大师精神是一种求真务实的精神,是一种不断探索真理的精神,也是一种批判精神和虚化若谷的精神。高校要崇尚大师精神,营造高品位的校园文化氛围和优雅的校园环境,使其由内到外渗透入校园中。如开展积极向上的校园文化活动,美化校园环境,在校园里安放名人塑像和挂像,镌刻富有启迪的名人名言或警示标语等,教师置身其中,在潜移默化的氛围中使教师接近大师精神,学习大师精神,从而远离不良教师文化。

优秀的大学教师文化,是大学建设和发展的宝贵财富。重塑大学教师文化,实现大学教师文化的复兴,需要政府、社会、高校管理层和教师等各个面的全力支持和配合,以期实现我国高等教育的改革和健康发展。

参考文献:

[1]郑铁,刘健.大学教师文化的本质特征及其重塑[J].文化学刊,2010(3):33.

[2]宋彩萍,胡恤林,王静.回首虽觉众山小举目复见峰更高—山西大学提高教师文化素养的探索[J]中国大学教学,2004(2).

[3]陈朝霞.我国高校教师绩效评估体系改革的思考[J].教育理论与实践,2008(10):30.

[4]林浩亮.高校教师文化现状调查及对教师专业发展的作用分析——以粤东地区高校为例[J].理工高教研究,2010(1):15.

版权声明
(责任编辑:论文发表老师)

qq咨询
论文投稿咨询
发表论文咨询
QQ客服