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省属师范院校新生的责任道德教育

时间:2015-01-04 15:21来源:《学理论·中旬刊》 作者:孙玉龙点击:
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孙玉龙

摘 要:省属师范院校新生的责任意识缺失普遍存在,很多省属师范院校新生缺乏应有的人文精神和人文修养,这严重影响了省属师范院校新生的自我完善与发展。分析省属师范院校新生责任意识的现状,提出行之有效的教育措施是:开展多种形式的道德责任教育;确立责任感形成的心理导向机制。

关键词:省属师范院校;新生;责任道德

收稿日期:2014-07-11

基金项目:2012年吉林省教育科学十二五规划课题“高校新生学习生活导向的理论与实践研究”的阶段性研究成果(GH12421)

作者简介:孙玉龙(1978-),男,吉林集安人,辅导员,硕士,从事大学生思想政治教育研究。

责任道德意识是责任主体在理解了一定条件下的自身角色和社会要求的基础上,自由自觉、自主自律的把握自身行为及结果,使之符合社会要求的意愿、情感、观念。省属师范院校新生刚刚进入高校,他们在十二年的教育中更多地是接受知识的传授,很少受到责任道德教育,导致他们的责任道德意识缺失。所以,在人才素质的培养上,坚持将思想道德素质放在首位是毋庸置疑的,对省属师范院校新生思想道德素质的培养,树立他们的责任道德意识是育人的根本。

一、省属师范院校新生责任道德意识现状

省属师范院校新生群体伴随着经济国际化进程的加快和社会价值多元化而呈现出复杂化,省属师范院校新生的责任道德意识缺失,他们漠视甚至遗弃社会责任。原先零星教育的责任道德在现实面前变得支离破碎。

1.省属师范院校新生的社会责任道德意识缺失

当代社会处于社会转型期,面对社会的浮躁,一旦进入高校,缺失了家长和学校的管束,很多省属师范院校新生就会迷失了自我。伴随着家长和学校管束的放松,他们的价值取向也发生了偏离,随波逐流,盲目夸大自我的价值,追求自我价值中心化,追求个人的利益最大化,他们不顾及社会利益和国家利益。一些省属师范院校的新生凡事以“自我”为衡量标准,崇尚自我实现,完善自我价值,而对社会需要方面考虑少,缺乏奉献精神。

2.很多省属师范院校新生丧失了社会理想

现阶段很多中学的教育在于鼓舞学生考取高校,社会和家长的期盼也是希望学生考取重点的高校。来自社会和家长的压力使得中学教育变得越来越功利,重知识传授而忽略人文素养的熏陶,学生经历了十二年的苦读,在学识上被灌注了应试的养分,在为人处事上则更多地是受家庭和社会的潜移默化的影响。于是教育育人的重担被转移到了高校的身上。省属师范院校新生丧失了社会理想是缺乏对自己负有历史使命的正确认识和建立在这种认识基础上的对社会应具有的责任意识的严肃态度。

3.很多省属师范院校新生缺乏尊重意识

很多省属师范院校新生进入大学以前,他们以为学业成绩的优异是个人被评判的唯一标准,给予肯定或尊重的评判标准只有成绩。进入省属师范院校以后,成绩已经不是唯一的评判标准了,他们的社会实践能力、身体素质、德育水准等因素也被列入成绩的一部分。于是,原先不被受重视的尊重意识被凸显了出来。一些省属师范院校新生进入高校后,因为不懂得尊重,时常因为一些细琐的事情而出现同学间的纠纷,影响了省属师范院校新生个人的身心发展。所以省属师范院校新生进入大学后要树立尊重意识,学会自尊、热爱生命,要懂得个人生命尊严的获得是建立在对他人生命尊严的充分尊重之上的学会将个人置于群体的发展之中。

4.很多省属师范院校新生缺乏责任心

在当前市场竞争加剧,利益观念,尤其是个人的利益观念日益凸显之时,大学生无疑在其中受到了很大的影响。就很多省属师范院校新生自身的学习生活而言,学校生活的相对独立性,学习更多地属于个人行为的现实使他们常以自我为中心来观察和处理问题。长此以往,很多省属师范院校新生对他人,对家庭、对国家群体的责任意识、责任感就会淡化。

5.很多省属师范院校新生缺乏道德感

在当前对省属师范院校新生的教育中,道德的教育不是多了而是少了,这造成了很多误区,其中最重要的是省属师范院校新生知识水平的提高与道德文明的修养程度不成正比。很多省属师范院校新生缺乏道德感。因此,我认为,当前对省属师范院校新生道德感的培育、养成非常重要。

二、省属师范院校新生责任道德意识缺失的原因分析

1.省属师范院校新生责任道德意识缺失是精英化教育到大众化普及教育的必然产物

随着高校的大规模扩招,处于招生主体的省属师范院校的招生规模远远超出了原有招生规模的几十倍。生源的增多也导致省属师范院校新生的素质大幅下滑,省属师范院校新生素质参差不齐,很多知识水平和责任道德意识缺失的新生被省属师范院校招收,势必加重了省属师范院校教育的负担。

2.社会大环境是省属师范院校新生责任道德意识缺失的外部原因

社会大环境对大学生影响很大,现阶段各种文化、哲学思潮、道德价值观念发生碰撞,加上传播媒介、网络的发达,使社会关系变得复杂多样,导致省属师范院校新生责任道德意识大幅度滑坡。在价值日趋多元化的今天,原本不为强调的个性独立意识、自主意识、权利意识和功利意识得到了大力的倡导,而这种倡导又超过了一定的度,从而使得省属师范院校新生将关注的目光过多地聚焦于自己的身上。

3.中小学校教育的偏颇是省属师范院校新生责任道德意识缺失的内部原因

中小学校历来重视教育的成绩,而对学生人格塑造与个性发展的重视不足,这样就将堆砌的德育教育集中到了高校。过于理想化的德育教育,脱离学生的生活实际,既是对高校德育的一种苛求,也是非常不容易实现的。省属师范院校新生的责任教育中,我们应该以国家与集体的价值取向为标准,尊重省属师范院校新生的主体性人格,积极引导省属师范院校新生树立责任道德意识。

4.家庭教育的缺陷是省属师范院校新生责任道德意识缺失的重要原因

父母是子女成长与教育中的主要教育者,父母对子女的责任心教育在教育中尤其重要,但是在现阶段,父母承担了本不该他们承担的责任,子女的家务劳动全部包办代替,教育的偏颇导致子女却相应地出现了责任“失重”的状况,把本该是自己承担的责任推给父母,独生子女更是饭来张口,衣来伸手,习惯于接受,而不懂得付出。当前部分省属师范院校新生责任意识不尽如人意,与父母的教育不无关联。

5.学生自身认识方面的偏差是省属师范院校新生责任道德意识缺失的主要原因

省属师范院校新生学校生活就自身的学习生活而言,除了书本知识的学习就是书本知识的学习,学习更多地属于个人行为的现实使他们常以自我为中心来观察和处理问题。长此以往,省属师范院校新生对他人,对家庭、对国家群体的责任意识、责任感就会淡化。

三、普通师范院校新生责任意识培养实施对策

1.开展多种形式的道德责任教育

课堂教育和课外活动是省属师范院校教育的重要内容和教育形式,对于提高省属师范院校新生社会责任感方面具有十分重要的意义。通过系列活动引导省属师范院校新生正确把握社会发展的本质、主流,理解社会的主导价值观,使省属师范院校新生磨炼意志、砒砺品格。第一,营造融洽的师生关系,愉悦育人环境的课堂氛围。教师是学生的益友,教师教课需要将责任意识贯穿课堂,用责任意识吸引学生、感染学生,让他们从自身的问题中汲取精神力量。第二,开展多种形式的课外活动。辅导员要不断的进行理论学习,探索增强省属师范院校新生道德责任意识的校园活动,将教学与管理有机结合起来,用自己的人格魅力影响省属师范院校新生,引导省属师范院校新生。既要注重形式,又要注重内容和效果。要把社会责任感内化到实践活动之中,把社会实践的具体活动和社会责任感教育有机结合起来。通过引导学生社团活动和社会实践活动,调动省属师范院校新生的积极性、主动性、创造性,让省属师范院校新生在各种活动中自我策划、自我参与、自我总结,自我提高,从而实现学生的自我管理、自我教育、自我服务。

2.确立责任感形成的心理导向机制

部分省属师范院校新生身心发育不平衡,心中充满了矛盾和痛苦,可能诱发过激行为。在省属师范院校新生入学之后进行心理调查,开展心理健康教育,进行心灵沟通,排除省属师范院校新生的心理障碍,引导他们树立正确的道德责任观和奋斗目标。有些省属师范院校新生心理脆弱、责任感缺失,省属师范院校教育工作者要积极与他们进行心理交流,消除他们的不满情绪。通过引导与鼓励,帮助他们树立正确的责任观。

参考文献:

[1]李玉华,李景平.大学生素质论[M].西安:西安交通大学出版社,2001.

[2]邱伟光,张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,1999.

[3]陈正祥.当代大学生的责任道德教育[J].中国青年政治学院学报,2005(4).

[4]陈君.责任教育:当前学校德育的一个重点[J].宁波职业技术学院学报,2001(3).

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