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校园护理文化建设的思路与实践

时间:2013-03-11 21:57来源:www.518lunwen.cn 作者:唐永云,颜琬华,乔昌点击:
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  [摘要] 校园护理文化建设是护理文化建设的重要组成部分, 是护士形成良好职业道德和素质的基础。护理院校应从物质、制度、精神等方面加强校园护理文化建设, 提高护生的护理文化素养, 为整个护理文化建设工程服务。

  [关键词] 文化; 院校, 护理

  这篇论文发表在2008 年 1 月第 5 卷第 1 期《中华护理教育》学术期刊上,518论文发表网为您提供职称论文发表,论文写作,论文下载等服务。如果您有这方面的需要,请联系我们的客服人员。

  在教育实践中, 仅通过护理文化课程教学提高护生的护理文化修养远远不够, 应该在校园建立多渠道、全方位、多层次相结合的护理文化模式,综合提高护生的护理文化素养。我院护理学系做了很多有意的探索和尝试, 现将做法效果报告如下。

  1 校园护理文化建设的总体思路

  校园护理文化建设应从3个层面进行: ①物质层: 是护理文化要素在社会外观形象的表露, 是护理文化的外壳,是形成制度层和精神层的必要条件, 包括环境、建筑、社团、网络、护士形象、操作技能等; ②制度层: 是护理文化的支撑, 包括学校护理教育的组织管理形式和各项规章制度; ③精神层: 是护理文化的核心和灵魂, 是护理哲理、护理精神和价值观的体现, 是形成物质层和制度层的原则, 它呼唤全体师生自觉为护理奉献。

  2 从环节入手, 建设校园护理文化

  2.1 建设校园护理文化物质层

  护理文化物质层, 可将抽象的护理理念以外在形式表现出来, 创造深厚文化气氛和环境[2]。护理学系根据自己的学科特点和地理位置, 开展了一系列物质层面的建设。

  2.1.1 建设“走廊文化” 充分利用护理学系走廊条件, 采用灯具、雕塑、壁画、壁橱和板报等形式, 传播护理文化。如: ①在门厅设立南丁格尔雕像; ②走廊吊灯设计成长方形灯箱, 其侧面印有体现护理内涵实质的标语 “护理是科学、是艺术; 护理是专业、是关爱; 护理是实践、是创新”; ③墙面宣传资料, 包括护理学历史、现状和未来, 同时结合本系教育特点和思路, 突出“素质教育”“助理护士长实习”“实习就业一条龙”和“三三二二”战略( 毕业生就业: 30%省内、30%省外、20%出国、20%考研) 等特色, 内容随时更新。使师生在穿梭走廊上下课过程中, 即感受浓郁的护理文化氛围和学科魅力。通过对部分师生的调查问卷表明, “走廊文化”对护理文化普及、增强专业认同感和自豪感, 以及拉近护生与专业间距离等方面有明显意义。

  2.1.2 加强环境护理文化建设 护理实训室、示教室、自修室、宿舍、社团组织和网络是护生学习、生活和活动的主要场所, 也是校园文化的物质载体, 其中校园网络是高校物质文化适应社会发展和科技进步新的特质[3]。我们注重加强了这些环节的护理文化建设.如: 根据病房的设计布局, 在实训室墙上悬挂护士基本素质照片; 班级和宿舍开展护理文化主题班会和板报活动; 网络教学平台上开辟专门的护理文化BBS等。

  2.1.3 塑造护士专业形象 开设《护理礼仪》专业课, 提高护生形体礼仪素质;进行《护理学基础》课程考核改革, 方法为创设情景和应激障碍, 护生体验护士角色, 进行护患沟通和操作。考核重点放在整体效果上, 克服以往过多过细的评分标准使学生思维禁锢、忽略患者感受、难以体现协作与沟通能力的缺陷[4],最终达到增强护生整体素质的效果; 护理学基础教研室下设礼仪队, 使护理理念、操作和礼仪形象结合, 体现专业文化特色。

  2.2 建设校园护理文化制度层

  我系将各月份的文化教育内容印发成册, 形成制度和传统, 并切实落实,加强师生对护理文化的认识和对深层内涵的体验。如系刊《天使报》隔月一期; 学生入校后体验“走廊文化”, 观看南丁格尔录像, 举办“南丁格尔与我”征文比赛; 国际护士节, 师生共同参与节目, 举办授帽和宣誓仪式, 同时开展“护理文化宣传周”活动; 定期开展有关护理文化的文体竞赛和社会公益活动, 如护士形象大赛、操作大比拼、知识竞赛、社区保健宣传和敬老院义务查体等; 实行“导师制”, 聘请副教授职称以上教师和临床一线副主任护师兼任各班导师,每班配两类导师, 理论和实践双管齐下, 指导班级学习、文化、道德、科研等各方面建设, 至今已取得多项院级“大学生科技创新基金”资助和多篇论文发表的成果; 开设护理研究、护理美学和专业道德修养等必修( 或选修) 课程, 有针对性地培养护生创新、审美能力和奉献精神。护理文化建设的制度化, 使校园护理文化有了规律、长足的发展。

  2.3 建设校园护理文化精神层

  校园护理文化建设, 精神层面是根本, 是防止文化建设流于形式的保障,对培养护生的创新、独立、奉献精神以及树立正确的护理理念、世界观和人生观具有重要的引领和辐射作用。

  2.3.1 充分利用师资优势 教师对护理文化有深厚理解和驾驭能力, 同时有较高的声誉和号召力。教职工真正成为学生成人成才的导师, 对校园护理文化建设有着举足轻重的意义。采取聘请教师担任导师、名师讲座、先进典型报告等方式进行。教师对护理事业的献身精神、精湛技术、扎实理论以及人格魅力,对提高学生护理认知和对护理事业追求的信心具有重要意义, 同时对学生护理价值观、人生观的树立起到潜移默化的作用。

  2.3.2 加强多元文化护理教育 多元文化护理是护理学发展的必然产物, 包括护理理论体系、护理工作职能和护理对象等的多元化[5]。如完善多元文化课程设置、加强交流平台建设、更新教学模式、成立丰富多元社团、护理管理实习、聘请外国护理专家( 其中美国亚利桑那大学护理专家Patti Nicks教授被聘为我院护理学系教授) 、涉外护理人员和劳务机构领导讲座等, 使学生接受多元护理文化, 树立多元护理文化新概念。同时新思路、新概念体现于就业中,历届本科毕业生基本达到了本系制定的“三三二二”战略。

  2.3.3 培育校园精神, 增强凝聚力 校园精神体现学科的特定风气和氛围, 是极富渗透力一种教育因素。在实践中根据护理学系的教学定位、学科特点和服务面向, 确立系训、系歌和系牌, 培养共同的道德价值观、理想信念和审美情趣, 激发了全体师生的凝聚力和主人翁意识, 更加热爱护理专业。

  2.3.4 加强爱心教育 富有爱心是护理学生应具备的一种基本素质, 也是护理文化精神层建设的重点。在教学中,指导学生给示教人命名、建立护理病历, 把示教人视为有生命情感、有心理变化的 “人”; 加强情景模拟和临床体验, 学生感受理解患者痛苦, 能设身处地为患者着想; 操作时手法轻柔, 爱伤、尊重患者人格等, 在护理教育中营造一种爱心文化, 对培养学生关爱、同情的精神品质效果良好。

  3 发展方向

  3.1 加强校园护理文化与医院护理文化的衔接和融合

  校园文化和医院护理文化存在很多差异, 护理专业毕业生在进入医院工作后会有较长的适应期[6]。这是目前很多护理院校面临的问题之一, 今后在教育实践中, 还需要进一步探讨各种有效的方法, 更加突出护理职业特点和目标定位, 营造一种模拟护理实践的环境体验, 使校园护理文化中的宽松、自由和张扬个性与医院护理文化中的规范、严格、重视质量有机地结合, 实现校园护理文化与医院护理文化的衔接和融合。

  3.2 加强护理院校护理文化建设的使命感

  在校园护理文化建设中, 结合中国护理文化建设面临的机遇、挑战, 努力在历史护理文化传承、教学实践和临床工作中护理文化整合以及中外护理文化认同和参与等方面加强建设, 为中国护理文化的整体建设尽到护理院校的职责。与时俱进, 不断创新, 实现中国护理文化与国际接轨是时代使命和护理专业的责任。

  参考文献

  [1] 杜琳, 王桂生. 护理文化的研究历史和现状[J]. 护理研究, 2006, 20(9) : 22- 26.

  [2] 陈丽静. 21世纪医院护理文化建设初探[J].国际医药卫生导报, 2004, 10(20): 118- 119.

  [3] 曾芸芸. 对加强高校校园文化建设的几点认识[J].郑州大学学报(哲学社会科学版), 2006,39(5): 74- 76.

  [4] 杨晓莉, 苏永静, 顾妙娟. 基础护理教学中存在的问题及改革设想[J].中华护理教育, 2004,1(2): 75- 77.

  [5] 张越松. 多元文化纬度下的跨文化护理及其价值意蕴[J].中国医学伦理学, 2006, 18(4) :91- 92.

  [6] 张少茹, 李小妹. 医学院校护理文化与医院护理文化的衔接与融合[J].护士进修杂志,2006, 21(10): 909- 910.

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