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建立和谐师生关系提高英语课堂效率

时间:2013-12-17 16:43来源:未知 作者:李忠琴点击:
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  摘要:新课程背景下的中学英语教学,重视师生兴趣、情感、能力的心理交流,努力用自身的人格力量去感染和教育学生,建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系,有助于提高课堂效率。但由于历史和现实的原因,英语教学中的师生关系很容易变紧张,英语教师的教学艺术亟待提高。文章就如何建立和谐的师生关系进行了探讨。

  关键词:师生关系;和谐;英语;教学;关爱;尊重

  一、师生关系与英语教学

  师生关系是教育活动中最基本的人际关系,师生关系对教学效果有着巨大的影响。在教学活动中,师生双方如果都能如对方所愿,相互之间就会产生积极肯定的情感体验,如高兴、愉快、满意等,并保持接近或亲密的心理关系。相反,如果其中一方不能满足对方的期望和需要,或者一方对另一方表示不友好、不真诚或发生不利于另一方的行为,就会引起另一方的不安,相互之间就会产生消极否定的情感,从而产生疏远、淡漠甚至敌对关系。

  由于缺少语言环境,英语成为学生最头疼的科目。在这样的情况下,英语教师的教学艺术亟待提高,而和谐的师生关系是解决这一问题的首选答案。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的源泉,对提高课堂效益是十分重要的,关系融洽了,课堂气氛就活跃了,学生的学习热情也就提高了。

  有了良好的师生关系,教师在教学过程中就会感到轻松愉快,这样教学效果就愈发明显。然而师生关系的重要性却往往容易被忽视,有些教师只重视知识的传授,而随心所欲地处理与学生之间的关系,结果往往是教师辛苦努力却没有多大收获。英语教学需要教师和学生之间默契、积极的互动,没有和谐的师生关系做基础,就不可能得到学生的配合,也就不存在真正意义的互动。这样的英语教学活动是失败的,所以,英语教学中师生关系不容忽视,它极大地影响着整个教学活动。

  二、如何建立和谐的师生关系

  1.以爱为本,理解学生。爱是教育的前提,这种爱应该是真诚的,是教育者真诚的人道主义情怀的自然流露。 教育心理学家认为,教师对学生关爱是由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。世界上没有无缘无故的爱,一个教师只有尊重、信任、了解自己的学生,才会被学生所尊重与信任。

  (1)爱要公平。把爱的种子撒向每个学生,每个学生都有被老师关爱的需要,特别是中学生,当他们在学习上有困难时,要尽心尽力地帮助他们,耐心地讲解学习方法和听课技巧。当他们在生活上有困难时,要关心、鼓励他们,让他们的心灵得到温暖。

  (2)爱要宽容。宽容是一种高尚的境界,正如“海纳百川,有容乃大”。为人师,要以坦诚的胸怀去理解孩子,我们只有时时处处理解孩子,把真情奉献给孩子,学生才会乐于接受教师的“传道授业解惑”。不能对学生要求过于苛刻,那样只能拉大师生之间的距离,也使教师失去了“亲和力”,要宽以待人,学会宽容他们。但宽容不是过分迁就,教师要做到爱而不纵,严而不苛,只有这样才回收到良好的效果。

  (3)爱要虔诚。教师要放下架子,和学生平等相处,蹲下身子和学生面对面的交流,倾听他们的心声。和学生交流,要在“润物细无声”中将学生潜在向上的一面挖掘出来,帮助并引导学生从阴暗、消极的一面中尽快的摆脱出来。俗话说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”和学生坦诚的交流,学生就会把我们视为朋友,而不是长辈、师长;学生就会乐意和我们说悄悄话,而不是对我们敬而远之。

  2.以人为本,尊重学生。尊重是教育的前提。教师要既做先生,又做学生,只有尊重学生,才能取得学生对你的信赖。尊重学生教师要把握好自己的角色变化,师生之间是一种平等、合作的关系,教师与学生只是教学活动中地位的不同,并没有人格上的高低贵贱之分,教师必须平等地对待每一位学生,尊重他们的个性差异。只有重视学生的主体地位,才能建立起新型的师生关系,才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。

  尊重学生必须做到一视同仁,把尊重的目光投向每一个学生。使每一个学生的行为得到合理客观的评价,你给了他们信心,他们的信心就会表现在英语活动上,就会喜欢英语,就会喜欢你,这样良好的师生关系就形成了。

  3.以知识为本,吸引学生。教师要让自己随时散发着人格魅力,这种魅力来自宽广的见识和扎实的专业基础。在英语教学中,教师首先要提高自身的素质,不断学习专业知识,扩展自己的知识面,了解学生关心的话题,走在知识的最前沿。

  建立良好的师生关系,教师必须要优化自己所教学科的课堂结构,形成活泼进取的学习气氛,变死学为活学,无论对话、课文还是写作,都要避免死教、死学,教师要调动学生的学习积极性,无论是课堂提问板书、练习等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴趣,在良好的学习气氛中,丰富知识,增强智能。教师到了讲台上,就像运动员到了竞技场,如果仍然保持十分冷静的状态,就很难发挥出色。运动员在赛场上需要的是兴奋,而教师在讲台上需要的是激情,激情是催化剂,它能感染课堂的气氛感动学生的神经,激发学生的创造性。

  参考文献:

  [1]张承芬。教育心理学[M].济南:山东教育出版社,2008.

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(责任编辑:论文发表老师)

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