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有效提问在初中地理课堂的应用

时间:2014-04-06 20:08来源:地球 2013年11期 作者:叶玲玲点击:
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  [摘要]初中课堂质量的提高是当今社会普遍关注的一项问题,也是教育改革的一个方面。在初中地理课堂中,教师对学生的有效提问不仅会增加孩子的学习兴趣,还会开展教学学习活动,让初中学生的课堂变得活跃和有效提高教学质量。在这个过程中,老师不仅把知识灌输给了孩子们,还让孩子们能更深层的记住老师所讲述的知识,领悟知识的内涵,形成知识内化与感悟。本文通过自己对初中地理课堂的有关认识,来探讨老师在课堂上提问学生地理问题的必要性探讨自己的观点和看法,希望能帮助孩子们学习好地理这门课程,从而提高初中地理课堂的质量。
  [关键词]有效提问 地理课堂 初中学生
  1有效提问让初中地理课堂教学更高效的意义
  (1)初中地理上课阶段,老师对学生的提问,是增加学生的了解知识和对学生知识的一种巩固,是加强学生学习的一种有效方法。老师所设计的问题,具有符合学生的思维能力,对学生的脑力开发具有很大的帮助,从而使学生的知识逐渐深化。
  (2)教学活动本身就是一个动态的学习过程,一个活跃的气氛能使学生最大潜质的发挥自己的智商。教材里面的知识,需要老师和同学一起来探讨、分析和研究,一起来相互交流,以此来调动他们的学习兴趣,增加他们的自主获新能力和对知识的应变能力。初中地理课是最有探讨和交流的一门学科,有效地提问课堂教学效率变得更加对知识的了解兴趣。
  (3)课堂老师对学生的提问也是对老师所教知识的一种回应,使老师在不伤害自尊的情况下更好的将自己的知识传授给自己的学生。初中地理课是每个孩子开发脑力智商的基础,关乎着每个孩子能否成才的关键。
  2当今初中地理课堂提问教学存在的问题
  在当前教育普及的情况下,初中学生的思维和应变能力、理解和学习能力都比较强,但是,初中地理提问的过程中还存在着许多的问题。
  2.1提问的范围比较大
  在初中物理课堂中,老师有时候提问的问题过于宽,让学生无从下手,有的学生听不懂,之恩那个反复的解释,这就造成了学生思维能力被搅乱,回答问题吞吞吐吐,不知道怎么回答。
  2.2弃图提问
  初中地理教学就是教材与学生、老师之间的相结合过程。初中地理知识由于点本少,难度小,一般在图上就可以找到具体的位置或者了解知识点,这就个老师一个放弃图提问的机会。有的老师应用在对图片知识对学生进行提问时,不让学生对照图片回答,这就造成了学生尴尬、无话可说的局面出现。
  2.3封闭式提问比较多
  学习知识,就是让学生了解、理解、直到实际应用的过程,老师对这个循环的规律还是比较的陌生,一些地理知识不能做到举一反三,不能跟好的引导学生进行学习。一些老师提问的地理知识疑问比较强,学生无法去回答老师所提出的问题。
  还有,比如初中学生对地理课所学的知识不能消化和领会;在课堂学习的有关地理知识还不理解或者没有学习透彻;某些老师应为某种情况带情绪上课,学生们也以不好的心态来听课,造成了知识了解不透彻;再如中国的教学方式比较灵活,孩子们学到的书本知识不一定能使用在实践中等等。从这些可以看出,初中地理课堂提问是具有必要性和关键性的,是课堂教学提问不可缺少的一项环节。
  3有效提问让初中地理课堂教学更高效的建议
  俗话说“打蛇打在七寸上”,初中地理课堂教学也是这样,要抓住关键,从根本上解决学生学习的问题。
  (1)老师准备新颖的、能够调动学生积极性的问题进行提问,把握提问的启发点是指向教材还是某些其他性学科的问题。这样有助于调动学生学习地理的积极性和思维的创新能力。
  (2)提出的问题要衔接,思路要清晰。初中地理课堂的学习比较具有衔接性和联系性,对大多数的新知识和旧知识都具有敏感性和好奇性。老师的提问要思路清晰,要抓住学生们的兴趣和爱好,慢慢的将知识灌输于他们,才能为促进学生良好知识的形成。
  (3)师生互相交流,用交流达成共识。在初中课堂中,尤其像地理课程,难度对于学生来说还是比较大的。有的学生对于某个知识点或者某个问题还了解的不透彻,这就需要老师的关怀和对他们的支持,而不是责备或者打骂。这样,就会让学生感觉到老师的优秀点,让学生对这门课程有了学习兴趣和爱好,能更好的与老师沟通,进行学习。
  (4)课堂提问要结合相关的图形。初中地理的学习,离不开地图,俗话说:无图不成地理。地图贯穿于初中地理教材中,地理知识的每一个点都集中了地图的知识,这就要求老师在课堂提问的过程中,充分应用地图对学生进行提问,让学生以图为依据来回答老师提出的问题。养成学生喜欢看图,乐意用图里的知识回答问题,让他们在图上打开自己脑中的“世界地图”。
  (5)课堂提问要适度。在许多的初中地理教学中,一些老师改变了传统的教学方式,把大量的时间应用在了对学生的提问上,这种效果没有起到多大的作用,反而给学生造成了巨大的压力。所以,老师在课堂提问中,要有尺度的对学生进行提问,要抓住知识的要点和关键,有针对性、有目的性的让学生既了解了知识,又给可他给添加了学习的气氛。
  (6)课堂提问要面向全体学生。学生是学习的主体,课堂要以学生为主。在地理课堂上,老师对学生要全满的提问,不能看到那个学生学习差,不好好学习而进行提问,只有全体学生积极参与、积极动脑思考才能有所得,才能让地理课堂的变得成功和高效。推行课程改革,实施素质教育,就地理课堂而言,要面向全体学生,使不同层次的学生都能有机会参加老师的提问,有机会获取新的知识。
  4小结
  总之,初中地理课堂有效地提问,对每个正在成长中学习的孩子是非常有必要的一项措施,也是师生加强交流的一个反面表现,也是提高教学质量的关键。在实践中,老师要优化自己的知识结构,讲究提问的技巧,真正的发挥自己的水平,来激发学生们对地理的学习兴趣,来培养学生们思维能力和创新能力,将教学质量提高。我也相信,初中地理课堂的提问对于每个新时代的学生都有利而无一害。
  参考文献
  [1] 赵欣. 新课程背景下初中地理教学原则深化研究[D].重庆师范大学.2010.
  [2] 刘志强.新课程初中地理有效教学策略研究[D].内蒙古师范大学.2011.
  [3] 张彦顺.新课程下初中地理课堂低效的形成原因及改进对策研究[D].南京师范大学.2008.
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(责任编辑:论文发表老师)

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