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中学生生态道德教育探究

时间:2016-02-13 11:30来源:《学理论·中旬刊》2015003期 作者:韩京艳点击:
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摘 要:建设生态文明,我们不仅要借助于科学、法律等力量,更要将生态文明建设上升为一种道德要求,将生态道德培养与学校教育紧密结合起来,为中学生构建一种全新的道德培养体系,为我国的生态文明建设寻找新的突破口。中学生生态道德教育的建议如下:提高教师的生态道德教育意识;创造良好的校园生态文化氛围;寓生态道德教育于课堂教学中;将生态道德教育与实践结合起来。

关键词:中学生;生态道德;生态道德教育

生存与发展是人类面临的永恒主题,面对我国日趋严峻的环境问题,生态文明建设逐渐成为人们关注的焦点。要想从根本上解决我国的生态环境问题,仅仅依靠国家强制手段是远远不够的,我们要从孩子入手,将人们思想道德水平的提高作为着眼点,促使全社会的人都能自觉投入到我国的环境建设中来。中学阶段是一个人道德观念形成的关键时期,因此生态道德建设需要从小抓起,利用学校教育对孩子的特殊影响力,培养中学生的良好行为习惯。我们要通过对青少年的生态道德观的培养来提高全民族的生态道德水平。

一、生态道德及其生态道德教育

生态道德,也称为环境道德,在传统道德教育中,人们往往将着眼点放在人与人之间的关系上,主要目的在于教会人们如何建立和谐的人际关系,使人们学会待人处事的方法与技能。而生态道德教育在关注人与人关系的同时,更加重视人与自然的关系。生态道德的提出使得我国的生态文明建设上升到道德的水平,道德力量成为生态文明建设不可或缺的力量。

生态道德教育是指为了人类的长远利益,以人与自然和谐相处为出发点,根据科学发展观的指导思想,引导受教育者养成良好的环境保护意识和行为习惯。在我国的经济发展过程中,我们“既要满足当代人的需要,又不至于损害子孙后代满足其需要能力的发展。”因此我们应加强中学生的生态道德教育,为我们的子孙后代谋福利。学生在中学阶段获取知识,形成良好品德的主要场所在学校,因此关注生态道德教育更要注重学校教育。学校教育在教会学生如何消除环境污染,保护大自然,保护我国生态物种的多样性的同时,更要以发展的眼光来看待生态道德教育,将生态道德教育同人类社会的可持续发展结合起来。

如今环境保护已成为地球人的共识,生态道德教育必将成为未来道德教育的重要内容。生态道德建设不仅有利于人与自然和谐关系的建立,也是落实科学发展观的客观要求。提倡生态道德有利于培养人们的生态保护意识,唤醒人们保护环境的自觉。加强对中学生的生态道德教育,使同学们养成良好的行为习惯,这不仅有利于中学生道德水平的全面升华,更是中学生德智体美全面发展的客观表现。

二、中学生生态道德教育中存在的问题

(一)生态道德培养意识薄弱

在中国的中小学学校教育体系中,设有思想政治(品德)课,对中小学生进行专门的道德教育。在这传统的德育课中,关于生态保护的内容微乎其微,其主要内容是培养人们正确的价值观,能够积极处理好人与人,人与社会间的关系。实践证明这种对于美德的灌输并不能有效提高学生的道德水平,社会、学校的等对于道德教育的使命往往被人们忽视。在社会生活中对于生态道德的宣传微乎其微,许多人甚至不明白生态道德的具体含义,他们认为生态环境保护只是一种行为规范,是应该遵守的法律法规而非道德约束。在这样的社会大背景下,中学生的生态道德培养也很难引起足够的重视。学校对于中学生的生态道德培养的相关工作不到位。许多教师拥有较高的学历和丰富的教学经验,但由于缺乏生态道德教育的专业培训,致使许多教师缺乏必要的生态道德教育知识,教师的生态环保意识薄弱,对生态道德教育的重要性认识不足,这终将影响到学生的生态道德教育的进行。此外,家长在学生的生态道德培养方面没有起到榜样作用,如果家长生态道德素养较低,这将不利于学生良好的生态道德行为习惯的养成。

(二)缺乏良好的生态文化氛围

在这个崇尚“知识就是力量”的时代,人们坚信“人定胜天”,科学技术可以解决一切问题。这促使人们形成了一种思维定式,认为人类是自然的主人,即便人类破坏了生态资源也可以通过科学技术手段进行弥补和恢复。这种思维会逐渐渗透到平时的学校教育中,使教师和学生在无形中受到影响,忽视生活中的生态环境问题而致力于先进知识的学习。在我国传统的文化精粹中,有许多关于生态保护的历史文化故事和道德风俗,我们的中学教材中也有涉及生态保护的文章,但根深蒂固的思维模式使得许多教师对这些教学内容不以为然,致使学生对养成良好生态道德缺乏兴趣。中学生的生态道德教育不仅缺乏传统文化的熏陶,在现在的文化背景下也很难得到重视。在许多中学生的课外读物中,有关生态保护的书籍少之又少,中学生只能接触到很少的阅读材料。此外,学校由于受到社会、经济等诸多因素的影响,对校园文化建设缺乏创意,整个校园设计呆板僵硬,缺乏良好的校园生态文化氛围。

(三)对生态道德教育内容理解不全面

随着国家对环境保护力度的加强,人们对生态道德有了初步的了解,但关于生态道德的教育内容,人们的认识并不全面。其实生态道德教育不能简单地理解为环境保护教育,生态道德教育将环境资源开发同人类的长远利益密切结合在一起,追求社会的可持续发展,因此生态道德教育的最终目的是增强人们对于科学发展观的客观认识。部分学校认为在校园的绿化区树立一些诸如“不许践踏草坪”等警示牌,就是生态道德教育的方式,许多教师受自身教学素养结构的影响,简单地将“讲卫生、懂礼貌”等作为学生拥有良好生态道德品质的标准。这些学校和教师都没有正确理解生态道德教育的精髓,造成中学生的生态道德教育表面化,不利于中学生生态道德教育的进一步发展。

(四)应试教育束缚生态道德教育

在传统的应试教育中,分数是评价学校、教师,学生的重要标准,因此学校的一切教育内容都以取得高分为中心,一味追求教学过程的高效率及考试结果的高分数,而忽视了对学生思想品德的塑造。家长更倾向于孩子取得好成绩、考入好大学,对于孩子的环保意识培养采取无所谓的态度。在生态道德教育中起重要作用的学校教育更是将注意力集中在知识技能的培养上,完全忽视了中学生的生态道德培养。学校对于生态道德教育方面的投资不到位,缺乏相应的教育及实验室等硬件条件,同时在有关生态道德教育的课程设置上,课程内容单一乏味,课时较少,学校和教师的精力主要集中在语文、数学及英语等学科科目上,部分教师甚至认为设置生态道德教育的相关课程是浪费时间。应试教育已经严重束缚了我国的生态道德教育的发展。

三、中学生生态道德教育的建议

(一)提高教师的生态道德教育意识

对于正处于成长阶段的中学生来说,身体和心理的各项机能发展并不健全,因此教师成为中学生接受外界信息、形成自我品德的重要传授者和教育者。教师生态道德水平的提高往往有助于学生形成积极地环境保护意识,因此学校应加强对教师素养的专业化培养,提高教师自身的生态道德水平,同时要积极改变传统的教师评价机制,将中学生的生态道德教育纳入教师的评价体制中。为了促进中学生生态道德的养成教育的发展,学校应加大对生态道德培养的宣传力度,通过大众媒体和网络资源来宣扬生态道德教育,加强教师对生态道德教育的重视度。此外教师不仅要激发学生参与环保的兴趣,更要结合国情和世情将环境保护与人类社会的可持续发展结合起来,从宏观的角度来阐述我们的生态文明建设。

(二)创造良好的校园生态文化氛围

首先,我们应加强对于有关生态保护的历史文化故事及风俗习惯的重视及宣传,为中学生创建一个良好的文化氛围。在教室的文化园地或者教学楼的楼道、走廊张贴有关生态保护的名言警句或有关大自然美丽景色的优化图片,可以对各地关于生态保护的风俗习惯进行收集整理,开设文化展厅或出版图画书籍,让同学们在欣赏中学会领悟。其次,要增加中学生有关生态保护的课外读物,在学校图书室开设专门的“生态保护阅读室”,开展“校园生态文化阅读节”,让同学们在书籍中受到感染。最后,优美的校园环境可以激发学生保护环境的欲望。努力建设生态校园,搞好校园绿化、美化工作,让学生参与到学校的景观设计中,在学校划分不同的绿化区,实行“责任到班”,将校园环境建设的权力下放到具体的班级,每个班级、教师及学生都要拥有自己的绿化植物,让同学们的环保意识在参与中得到提升。

(三)寓生态道德教育于课堂教学中

课堂教学是学生获取知识的重要途径,生态道德教育也应成为课堂教学内容的一部分。教师在平时的课堂教学中应依据教学目标、结合教学内容,有意识地引入生态道德的教育理念,将课本知识同生态环境保护结合起来,让同学们在学习文化知识的同时也能获得道德水平的提高。教师可以利用多媒体课件,形象直观地向同学们展示我国的环境现状,培养学生的生态道德意识。此外除了平时的课堂教学,我们也应定期开展专题讲座,提高教师和学生对生态道德的认识,辅助教师对中学生的生态道德教育,丰富教师和学生的生态理论知识。

(四)将生态道德教育与实践结合起来

生态道德教育的最终目的是养成中学生良好的行为习惯,因此要鼓励学生积极参与到生态保护的实践中去。首先,要积极开展各项课外活动。组织学生开展主题班会,学习生态保护的相关知识;开展生态道德知识竞赛活动,增加同学们参与生态道德培养的积极性;进行生态道德知识演讲赛,提高学生的生态道德培养意识。其次,要将生态道德教育同学生的现实生活结合在一起。近几年中国的雾霾天气越来越频发,教师应组织学生学习雾霾天气形成的原因及处理措施,使同学们可以切身体会到生态破坏带给我们的危害。最后,开展生态旅游,组织学生到农村接触原生态的自然环境。组织学生参观我国的一些著名生态保护区,通过接触大自然来激发学生对自然的热爱之情,将生态道德教育与学生实践结合起来。

参考文献:

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[2]李晓辉.让生态道德意识注入每个孩子的心灵[J].中共乐山市委党校学报,2005(4).

[3]王益丁.大学生生态道德教育的现实意义和对策[J].集美大学学报(教育科学版),2006(2).

[4]邱哲.关于农村小学生态道德教育的调查与思考[J].教学与管理,2006(8).

[5]马金娟.生态道德教育方法研究[J].经济与社会发展,2012(3).

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