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《职场英语》课程体系的构建——以提高大学生职业能力为导向

时间:2016-06-23 13:55来源:《学理论·中旬刊》2015012期 作者:邵晖点击:
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摘 要:目前,高校的在校大学生英语知识的获得主要来源于“基础英语”“大学英语”等课程,很多学生学完大学英语课程后能顺利通过大学英语四、六级考试并拿到证书,但是四、六级证书仅仅能证明该生英语知识的掌握比较牢固,无法反映该学生在实际工作中的英语应用水平。学生在大学期间所学的英语已无法满足以后工作中所需求的,课本所学与实际应用脱节,学生对职场技能及专业英语了解甚少。面对上述现象,为大学生增开一系列“职场英语”培训课程是非常重要的。可以针对学生的专业特点及学生求职的需求构建一套“职场英语”课程体系,改变学生在大学期间只是单一的学习普通英语课程的现状。

关键词:职场英语;学生就业;课程构建

“职场英语”课程体系的构建应以适应职场生活的语言要求为目的,内容涉及职场的方方面面。这套体系不只是简单地对学生的英文水平、能力的提高,它更多的是向学生传授一种西方的企业管理理念、工作心理,甚至是如何与外国人打交道、如何和他们合作、工作的方式方法,以及他们的生活习惯等,从某种程度上说是一种英语文化的培训,目的就是帮助学生在学好各行各业职业英语的同时掌握求职的技巧,为学生以后在工作中能游刃有余地使用英语奠定坚实的基础。

一、现状分析

根据我国大学英语教学改革的要求,各个高校在英语教学方面投入大量的财力和物力,进行了多次的大学英语教学改革,取得了很多可喜的成绩。但是当前在对学生的英语综合应用能力的培养方面仍存在很多亟待解决的问题,英语教学方面还是过于强调语言基础知识而忽略了语言应用能力及职业技能方面的训练,应试教育色彩仍旧存在。目前,学生在大学期间所能接触到的英语知识主要来源于一些基础性的普通英语课程,大学期间英语课程的设置主要是为了提高学生的英语语言基本功,英语学习中很少会涉及各行各业职场英语的学习。面对当今国家间的贸易往来日益频繁的形势,学生在拥有扎实的英语语言功底之外尚需要语言实践应用能力和从事高级国际商务活动等能力。

目前,国内大多数高校都非常重视学生的就业工作,很多学校的招生与就业指导中心都积极地为毕业生开设就业指导课程,为学生求职指点迷津,让学生提前对职场有一初步的了解。但其中仍存在不足。

一是这种就业指导课程往往只局限于给毕业生开设,毕业前短暂的培训很难让学生掌握职场技巧。这种就业指导急需一套系统的、长期的培训机制来达到真正的效果。

二是在很多高校所开设的就业指导课程方面,职场英语的培训几乎是空白,很多人认为大学期间通过英语过级考试了、拿到一些英语证书了就会在职场中游刃有余了,但最终在工作中却发现学的还是“哑巴英语”。

鉴于学生的就业需求,为在校大学生构建一套“职场英语”培训体系势在必得,学生可以在大学英语学习之余及时地进行英语的实践演练,真正达到“理论与实践”相结合的效果,以满足学生们日后就业工作的需求。

二、构建的意义

如今社会就业形势日趋严峻,大学生面临着就业难、工作压力大等问题。在招聘中,很多用人单位在面试中都要进行英语面试,英语成为很多单位招聘时必考的一项技能,他们要求应聘者在应聘时递交英文简历、要求与面试官用英语进行交流、要求应聘者在以后的工作中能使用流利的英语等。随着企业对员工的英语应用能力要求越来越高,英语能力已经成为员工职业发展与晋升的“助推器”。

如今很多大学生会选择诸如国际贸易、旅游管理、酒店管理、国际会计等与国际接轨的专业,这些专业的学生在以后的工作中必然要使用英语,英语成为他们能进入企业工作的“门槛”,那么他们在校期间是否能掌握流利的专业英语?他们是否已经掌握了求职的技巧?是否已经为进入职场做好准备了呢?职场对英语诸如此类的要求不得不引起高校英语教师的深思:大学的英语课程到底应该怎么设置才能使学生的英语技能满足就业市场的需求?

为此,为在校大学生量身定做一套系统的“职场英语”体系迫在眉睫。这套体系的构建既让学生了解求职及面试技能,又培养学生专业英语知识。让学生在校期间就掌握职场技能,同时,又让学生有更多的机会去模拟演练、去实践职场英语,以增加就业机会、提升工作技能。

这套体系的构建意义在于让学生在刚入大学校门就要为以后的工作做好充分的准备,鼓励学生在掌握英语的基本技能、取得了英语四、六级证书的基础上全方位地提高英语综合应用能力。为此,该课程体系的构建旨在促进高校人才培养和全球经济一体化对人才的需求相接轨,对提升学生的综合素质、提高毕业生的就业率有着十分重要的意义。

三、构建的方案

(一)具体内容

“职场英语”课程体系的构建涉及一整套教材的建设、教学大纲的制定、授课模式的设计、联系供学生见习的企业等等,具体构建内容如下。

一是设计针对在校学生和用人单位的调查问卷:了解学生在校期间英语学习的情况、对职场的了解程度等;了解用人单位对毕业生英语的需求度,以此来改变“职场英语”课程开设的盲目性,以便有针对性的编写教材、设计课堂内容。

二是设计一套适合学生特点的“职场英语”教材。这套“职场英语”教材的编写应以当今大学生就业所需为依据,依照各个学校专业特点选取场景来设计教材内容,教材内容主要包括英文简历及求职信的撰写、职场常用英语词汇及句型练习、求职前的准备、英语面试技巧、旅游、酒店、贸易、商务等场景英语面试视频学习、面试模拟演练、行业情景用语学习、行业英语情景模拟演练等。

三是设计一套与教材同步且附带各种职场英语影音材料的PPT。这套PPT课件与教材同步供课堂讲解使用,课件里包含企业面试场景实录及职场交际对话等各种形象的影音资料。

四是设计一套以“情景模拟训练”为主的课堂教学活动。课堂讲解改变教师讲、学生听的模式,“职场英语”课需要学生的实践活动,在每讲完一个章节后就需要学生分组进行模拟演练,比如一组中有几名可以做面试官,有几名可以扮演应聘者进行实战演练。

五是带学生去亲身体验企业的英语面试场景。尽量多联系有英语环境的企业比如一些外资企业,星级酒店、国际旅行社等,为学生创造机会去亲身体验职场英语。

(二)构建的目标

通过建立一套系统的且有针对性的“职场英语”培训体系,帮助学生在大学期间就能掌握一些行业常用英语,并教会学生撰写英文简历、求职信等材料,为以后能顺利就业打下坚实的基础。

该课程体系的构建拟从大一新生开始,学生自进入大学校门就开始接触职场知识。通过开设“职场英语”课来帮助学生掌握职场技巧,同时练就一口流利的英语口语,培养学生英语综合应用能力,消除学生以往拿到英语六级证书后仍旧不敢张口说英语的困惑。

该课程体系的构建拟在培训学生的职场技能同时帮助学生了解英语国家的文化、习俗等,以丰富课外知识,同时,通过到台前分组表演等形式来消除学生说英语的恐惧感,以锻炼学生的心理素质。

(三)实施方案

一是设计调查问卷,首先对在校学生展开问卷调查,内容涉及目前英语学习存在的问题、将来就业意向及对本专业英语的了解等;其次是针对用人单位,了解企业在招聘大学生时的聘用标准、对员工技能特别是英语技能的要求及刚踏入工作的毕业生在工作中都存在什么问题等等。

二是对调查问卷进行集中整理,总结出学生缺什么、企业需要什么,最终设计出适合自己学校学生的“职场英语”课程体系。

三是以能提高学生就业能力为主要目的,制定出“职场英语”教学大纲。

四是在“职场英语”大纲的指导下,仔细研究所在学校专业及学生的特点,可以编写出一套适合本校学生的“职场英语”教材,真正做到因材施教。

五是在编写出教材的基础上设计出一套生动、形象并带有影音资料的PPT课件以便运用到以后的课堂教学中。

六是按照新的“职场英语体系”,组建一支教师队伍,在全校开设“职场英语”课程,可以“公共选修课”的形式开设,要加大覆盖面,使该课程成为一套系统的体系。

七是印刷 “职场英语实用手册 ”并分发给学生学习。

八是联系外企等用人单位,为学生提供职场实践的机会。

九是争取为学生建一个“职场英语”网站,上传丰富的职场影音等资料供学生们学习。

十是利用学校的广播电台等媒介为学生播报职场英语知识,让同学们在漫步校园的同时能学到英语。

四、结论

“职场英语”课程体系的构建拟帮助学生解决英语口语的欠缺问题,帮助学生不仅要学习职场中的英语、还要学习英语职场知识,最终要培养学生职场技能与职场理念。通过职场有趣的话题来启发学生大胆说英语、用英语,帮助学生掌握专业英语词汇,同时为学生创造一种和谐、积极向上的英语学习氛围,让学生感到学有所用,通过课堂上分组表演的形式提高学生团队合作精神、通过全方位的职场英语培训以帮助学生提高就业率及就业质量,帮助学生提高自身的素质以便能顺利地步入社会,顺利就业,我们要培养既具备英语语言能力,又具有职场技能素养的高水平英语人才,努力为学生的职场生活做尽可能充分的准备,使学生具备能满足工作岗位的良好的英语素养,随时迎接新的工作挑战。

参考文献:

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[2]彭丽,黄光芬.现代职场英语[M]. 大连:大连理工大学出版社,2011.

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[4]余秀琴.以就业为导向的大学英语教学模式的研究与实践[J].淮南师范学院学报,2008(6).

[5]赵慧明.论基于就业为导向的高职英语教育模式的发展[J].赤峰学院学报,2011(3).

[6]宗雪萍.基于就业导向的高职英语教育模式及构想[J].黑龙江教育,2008(1).

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